GK News 2 - шаблон joomla Видео
Помилка
  • JFolder::files: Шлях не є текою. Шлях: /var/www/legal/data/www/legalspace.org/media/k2/galleries/inclusion
Повідомлення
  • There was a problem rendering your image gallery. Please make sure that the folder you are using in the Simple Image Gallery Pro plugin tags exists and contains valid image files. The plugin could not locate the folder: media/k2/galleries/inclusion
Вхід
Оновлено 4:32 PM, вер. 11, 2018
Стрічка:
Інклюзія: включити людяність (фото)

В освіті переважає система цінностей, а не знань. Таких акцентів вимагає в наш час інклюзія – включення в освітній процес дітей з різними проявами різноманітності. Про те, як забезпечити при цьому потреби і права кожної дитини, міркували учасники Міжнародній конференції «Інклюзія для всіх: освітня політика та практика», що пройшла у Києві 30 листопада та 1 грудня.

Що об’єднує таких великих людей як Альберт Ейнштейн, Франклін Рузвельт, Стів Джобс, Стівен Гоккінг, Нік Вуйчич? Те, що всі вони були «особливими». За різних причин: через інвалідність, національність, приналежність до родини переселенців, особливості поведінки. І всі вони попри свою «іншість» досягли надзвичайних успіхів.

Надати якісну освіту кожній дитині як можливість самореалізуватися у майбутньому, отримати професію, а значить – мати самостійне доросле життя, покликана інклюзивна освіта, буквально – включення (від англ. inclusion) до єдиного освітнього процесу різних дітей.

Саме у поняття «якісна освіта для всіх» поступово трансформується у Європі термін «інклюзія».До цього європейська спільнота прийшла за понад 20 років, напрацювавши за цей час чимало інклюзивних інструментів і методик. Україна ж сьогодні – на початку шляху.  

Порівнювали український та європейський досвіди інклюзії на конференції близько 200 її учасників із 8 країн – педагогів, правозахисників, експертів. 

Були серед них і ті, хто займається включенням у загальний освітній процес ромської нацменшини: педагоги, які навчають ромських дітей, ромські активісти, представники громадських організацій, що створюють в Україні Центри підготовки до школи ромських дітей і батьків.

0533

Учасники конференції. Фото: Олена Орлова.

0506

Почесні гості та спікери заходу. Фото: Олена Орлова.

Інлюзія = рівні можливості для всіх

Якщо дитина не може отримати освіту через інвалідність, бідність, національну приналежність, релігію, соціальний статус, гендер – вона «відключена» не лише від навчання, а й від права на рівні можливості, а відтак – і від можливості обирати майбутнє.

-      Рівні можливості для особливих дітей, дітей із ромських сімей, інших нацменшин, родин внутрішньо переміщених осіб, які живуть сьогодні в Україні. Вони не мають відчувати себе «іншими» – і це головне завдання інклюзії, – впевнена уповноважена Верховної Ради України з прав людини Валерія Лутковська.

0512

Валерія Лутковська. Фото: Олена Орлова. 

Водночас на конференції Омбудсман говорила про неготовність до цього шкіл, інфраструктури міст – принаймні на рівні того, щоб діти могли добратися до закладу освіти. Але третя, і головна проблема, на її думку – неготовність до інклюзії самого суспільства. Неготовність усвідомити, що, приміром, дитина з інвалідністю так само варта всього найкращого, як і дитина без особливостей, а дитя з ромської родини – таке саме, як і інші.

Тому саме суспільство вимагає «поштовху до навчання» тому, що всі ми – різні, але члени однієї громади, які просто потребують особливої уваги. І  це знову ж таки – питання зміни свідомості всього суспільства.

-      Інклюзія – це соціальна цінність, пов’язана з відшуканням гуманізму  у сфері освіти. Соціальна цінність інклюзивної освіти є важливим елементом у зміні мислення громадянського суспільства, – впевнена Консультантка UNICEF Анжела Кара.

Інклюзія = політики, що мають втілюватися у практику

За даними Міністерства освіти України, кількість залучених до ексклюзивного навчання дітей в Україні за 4 роки (з 2013-го) зросла майже у 3,5 рази.  
У новому Законі про освіту інклюзії приділена значна увага і вперше виділені на це кошти:цільова освітня субвенція на інклюзивну освіту на 2017 рік – 209,4 млн грн, на 2018-й у проект бюджету закладена вдвічі більша сума – на рівні 504 млн грн. Відтак, Міносвіти чекає від педагогів та інших фахівців з питань  інклюзії практичних порад та дороговказів, запевнив заступник міністра освіти та науки Павло Хобзей.

0517

Трьома найбільш важкими «ланками» освітньої інклюзії Павло Хобзей назвав роботу з батьками, нацменшинами та переселенцями. Агресивна позиція «інший = чужий» має трансформуватися у свідомості людей у розуміння: «інакшість» лише збагачує суспільство. Фото: Олена Орлова.

0629

Дані щодо інклюзії навела Юлія Дмитрієва-Заруденко з відділу освіти дітей з особливими потребами при Міносвіти України. Фото: Олена Орлова.

Однак закон творить умови, а зміни – конкретні люди. І хоча в Україні вперше за роки Незалежності і створені реальні законодавчі умови для впровадження інклюзивної освіти, роботи попереду багато: підготовка кадрів, спеціальних навчальних матеріалів і т.п. Саме цим займатиметься Міжнародний фонд «Відродження»у партнерстві з Благодійним фондом Порошенка. Останній на конференції представила голова організації Марина Порошенко.

0497

Марина Порошенко. Фото: Олена Орлова. 

-      На сьогодні вже 9 областей України є учасниками проекту… Черговим досягненням на шляху створення інклюзивного освітнього середовища стало реформування застарілих НВК (навчально-виховних комплексів – ред.) у сучасні Інклюзивні освітні центри... Вже з 1 вересня 2018 року такі центри запрацюють по всій Україні, – анонсувала пані Порошенко.  

Інклюзивні ресурсні центри, за задумкою, мають бути уніфікованими і надавати якісну освіту за однаково високими стандартами як у маленьких селах, так і у великих містах.

Інклюзія = філософія справедливості

Інклюзія – це єдність справедливості, людяності і щирості. Саме такою вважає «формулу» інклюзії директор Міжнародного фонду «Відродження» Євген Бистрицький. З огляду на ці філософські поняття важливо виробити живу, дієву суспільну політику впровадження інклюзивної освіти. Завдання, яке ставить перед собою Фонд – у тому, щоб разом виробити таку комплексну політику, яка б запрацювала як незалежна інституція, і в майбутньому працювала би автоматично – якою б не була влада у країні.

0536

Євген Бистрицький. Фото: Олена Орлова.

-      Закони, щоб вони працювали і реалізовувалися, мають вироблятися публічно, а не в кабінетах чиновників… Норми, стандарти, критерії інклюзивної освіти мають вироблятися більш колективно, - переконаний пан Бистрицький. - ...Україна дійшла за 26 років Незалежності до моменту, коли вона поставила інклюзивну освіту на перший план. Це значний рух, і якщо ми його зробимо, ми змінюватимемо Україну, допомагатимемо їй ставати більш людяною, чого нам, безумовно, не вистачало.

Інклюзія = філософія недискримінації

Інклюзія має забезпечувати право дитини на отримання освіти без упередженого ставлення і дискримінації, наголошує представниця Уповноваженого з питань дотримання прав дитини, недискримінації та гендерної  рівності  Аксана Філіпішина. Це стосується і дискримінації за національною ознакою. Кожна дитина має право на повагу до її гідності, «іншості», яка жодним чином не робить цю дитину менш цінною для суспільства.

0732

Аксана Філіпішинна. Фото: Олена Орлова. 

-      За роки Незалежності в Україні кількість дітей з інвалідністю зросла вдвічі (з 3% до 6%). Це на фоні того, що дитяче населення країни зменшується щороку приблизно на 200 тисяч. Водночас кількість ромських дітей щороку збільшується: в регіонах, де роми проживають компактно, спостерігається приріст народжуваності за рахунок саме ромських сімей (Закарпаття як приклад), - навела статистику пані Філіпішина. 

І хоча достеменна кількість ромів в Україні невідома, лише за офіційними даними останнього перепису, це понад 200 тис осіб, відповідно дітей – приблизно 1/5, тобто до 50 тисяч.

Європа, за словами представниці Європейської агенції з особливих потреб та інклюзивної освіти  Мері Кюрьязопулу за понад два десятиліття процесу вже добре усвідомила переваги інклюзії:

-      Інклюзія – це візія. В Європі цей процес триває постійно, аби забезпечувати кожному право на якісну освіту… Інклюзія є способом забезпечити її без дискримінації, жити і розвиватися разом і формувати власну ідентичність, - пояснює Мері. 

0624

Мері Кюрьязопулу. Фото: Олена Орлова. 

Інклюзія = толерантність і повага до різноманіття

Віддавати «особливих» дітей до звичайної школи – жорстоко. Що думають про таке твердження ті, хто мав власний, в тому числі доволі драматичний досвід включення у загальноосвітній процес? Своїми особистими історіями ділилися під час однієї з дискусійних панелей троє молодих людей із вразливих соціальних груп.

Едгар Баджо – ром із Закарпаття, який навчався у загальноосвітній школі, а тепер є студентом Ромського освітнього фонду і працює асистентом вчителя для ромських дітей. Людмила Фурсова – дівчина, яка, маючи дуже слабий зір, після інтернату закінчила університет і зараз працює у Секретаріаті Уповноваженого з прав людини. Дмитро Калінін – студент, майбутній правознавець, який ще у школі усвідомив, що він гомосексуал.

0609

Учасники дискусії  "Голоси молоді" (зліва направо): Едгар Баджо, Олександр Войтенко (модератор), Людмила Фурсов, Дмитро Калінін. Фото: Олена Орлова. 

0605

Едгар Баджо. Фото: Олена Орлова. 

Через власні приклади молоді люди говорили про такі важливі для інклюзії умови як гнучкість системи стандартів у освіті, доступ до інформації «без табу» про різних дітей, фізична доступність освіти для тих самих діток з інвалідністю, мешканців віддалених від шкіл ромських поселень, дітей з бідних сімей.

Водночас дійшли думки, що без толерантності самого суспільства у відношенні до дітей з відмінностями не діятиме жоден закон і наказ. І працювати в цьому напрямку слід і з самими дітьми, і з батьками, і з усіма оточуючими.

0644

Учасники конференції. Фото: Олена Орлова

Інклюзія = процес, який не припиняється

Своїми здобутками у процесі інклюзії під час практчних сесій та презентацій протягом двох днів ділилися спеціалісти з України, Молдови, Казахстану, Англії, Ірландії, Сербії, Словаччини, Румунії. Однією з практик заходу стали візити учасників до шкіл та дитсадків Києва, де впроваджено інклюзивну освіту. 

Кожен із майже 30-ти вітчизняних та зарубіжних спікерів вніс свій штрих у загальну картину розуміння інклюзії як постійно діючого процесу.В Україні він – на етапі «запуску», тому важливо зробити це фахово, гуманно, з максимальною користю для дітей. І з урахуванням досвіду європейських країн, які впроваджують інклюзивну освіту з початку 1980-х років.  

0485

Зарубіжні експерти (зліва направо): Божідар Ніколіч (Сербія), Тюнде Ковач-Церовіч (Сербія), Брайен Фостер (Рада освіти для ромів та мандрівників). Фото: Олена Орлова. 

Так, процес творення  інклюзії в Україні стартував. Але готових рецептів, як саме має виглядати ця система, яким чином в кожній громаді вона буде впроваджена, поки що немає.

-      Тому питання створення інклюзивного простору в громадах, питання партнерства, синергії і комунікації між різними стейкхолдерами процесу, зокрема в середовищі тих, хто, власне, і творить інклюзивну освіту – надзвичайно важливі. Саме це перебування в одній системі координат і дозволяє вибудовувати єдину систему цінностей, - впевнена директорка Ромської програмної ініціативи Міжнародного фонду «Відродження» Ольга Жмурко.

0709

Ольга Жмурко. Фото: Олена Орлова.

Мета тривалого шляху інклюзії – соціалізація «особливих» дітей, що має дозволити їм відчути себе цінними для суспільства. В Україні цей процес – від початкової школи до професійної та вищої освіти – має як невеликі досягнення, так і великі проблеми.
Інклюзія ж передбачає прийняття змін на трьох рівнях: на рівні школи, держави і на міжнародному рівні, говорить Наталія Софій, керівниця Благодійного фонду «Крок за кроком», який з 1998 року працює над включенням у загальний освітній процес ромських дітей і батьків.

0618

 Наталя Софій. Фото: Олена Орлова.

-      Якщо ми втілюватимемо всі ці зміни на рівні ставлення, на рівні політики,  на рівні практики, коли кожна людина на своєму місці ці зміни впроваджуватиме, то це і буде запорука успішної інклюзії, - зазначає вона.

«Кожна дитина має право отримувати освіту в реальному світі»

І просто неможливо не завершити враження про конференцію декількома влучними підсумковими тезами члена Виконавчого комітету Ради освіти для ромів та мандрівників Брайена Фостера:

0822

Брайен Фостер. Фото: Олена Орлова. 

  • Освіта має базуватися на системі цінностей, а не знань.
  • Система освіти має переходити до іншої системи цінностей, в якій головною є реалізація прав кожної дитини.
  • Кожна дитина має право отримувати освіту в реальному світі: з правом на дружбу, життя у щасливій родині, на рівні можливості і шанси. Має право жити у світі без упереджень і утисків. І це не потреби – це її права!
  • Подивіться на логотип цієї конференції: хіба є причина, з якої, приміром, дитина, представниця певної нацменшини, не могла би бути одночасно гомосексуалом або людиною на візку? Насправді ми стикаємося з багатьма ідентичностями – у цьому потреба кожної особистості. А інклюзія дозволяє широко відкрити двері до якісної освіти для всіх.  

    0565
    Світлина з фотовиставки, що діяла під час конференції. 

    Більше фото – у галереї до статті. Фото: Олена Орлова. 

Довідка
*Конференцію організовано і проведено  Міжнародним фондом «Відродження» разом із програмою Фундації Відкритого Суспільства з раннього розвитку, підтримки освіти та прав людини та  Всеукраїнським фондом «Крок за кроком».

{gallery}inclusion{/gallery}

Прокоментувати:

Переконайтеся, що ви вводите інформацію, де це зазначено (*) . HTML-код не допускається.